Entrevista amb Ángel Llamas, vicerector de Relacions Internacionals de la Universitat Carlos III L'aprenentatge que ofereix la globalització

La Universitat Carles III de Madrid, creada l'any 1989, neix amb l'objectiu últim de prestar a la societat un servei públic eficaç i de qualitat. La seva vinculació amb el sector privat li ha permès una constant evolució i un creixement important basats en la innovació.

– Podria fer-nos un repàs genèric de la Institució des dels seus orígens fins a l'actualitat?

La Universitat Carles III va construir un ideari, hereu de la institució lliure d'ensenyament, amb unes perspectives molt vinculades a l'extensió universitària i al concepte de qualitat. Busquem trencar la convicció que allò públic no és eficaç. Així, hem integrat missions, gràcies a la dinàmica dels sectors privats, que hem incorporat al servei públic, tant en el funcionament com en els fins i els objectius.

Durant aquests anys hem evolucionat, ocupant un lloc al panorama espanyol i internacional. Comencem amb el Campus de Getafe, immediatament després amb el de Leganés i posteriorment amb el de Colmenarejo, al nord de Madrid. La nostra evolució ha estat condicionada per la dificultat dels recursos a l'àmbit públic i la vinculació amb l'àmbit privat, a través de molt bones relacions amb empreses, oficines jurídiques i de recerca que han anat forjant el significat de Carles III.

Un altre senyal d'identitat és la flexibilitat amb què ens hem anat adaptant a les demandes socials. Desenvolupem la Llei de reforma universitària, que exigirà plans d'estudis curts, amb retallades de temps i assignatures quadrimestrals. Hem constatat que hi havia molts aspectes d'aquesta fórmula que ens permetien correlacionar-nos internacionalment amb institucions i adaptar-ne més el currículum, oferint pràctiques als nostres alumnes. Aquest tipus de dinàmiques s'han enfortit amb la Fundació de la Universitat a través d'un servei d'oferta d'ocupació, que ha aconseguit presentar l'informe anual d'inserció laboral amb xifres del 92 i 93% d'èxit.

El suport de les noves tecnologies és fonamental i, en aquest sentit, la relació amb institucions, empreses i bancs ha estat molt important.

- Quins tipus dacords tenen amb escoles de negocis estrangeres?

El màster està integrat en un marc molt competitiu. Mantenim relacions amb escoles i institucions de negocis, amb intercanvis en programes concrets. En el transcurs de la llicenciatura no han tingut gaire sentit. En el desenvolupament d'un perfil més professional, com ara un màster o un doctorat, hi ha convenis amb escoles de negocis.

Són molt importants el que anomenem xarxes de docència, amb tota mena d'institucions que procurem siguin de qualitat. En aquest sentit sí que tenim relació amb les escoles de negocis.

- Quina opinió us mereix la globalització i com afecta els paràmetres formatius de l'escola?

Pel que fa a l'àmbit europeu, hi ha un referent immediat que és la declaració de Bolonya. Suposa una primera fase d'internacionalització, que s'ha desenvolupat des de fa temps a les universitats amb diferents xarxes de recerca i docència, amb intercanvis d'estudiants Erasmus que permeten que persones de tots els països membres i de la futura ampliació estiguin intercanviant alumnes i professors en programes estables amb convalidació d'estudis.

En el context de globalització europea, es tracta d'establir quins són els instruments més adequats per posar-nos d'acord amb els mateixos llenguatges, que hi hagi una superació contínua d'intercanvis i experiències compartides, que es tradueixi en la millora de la qualitat de paràmetres intercanviables per saber quines són les institucions que en poden ser una referència.

Això pot ser molt complicat. La creació d'un panorama més homogeni ha de derivar en grans canvis a la universitat per tenir més transparència i qualitat en els instruments universitaris de la UE.

Pel que fa a la resta del món, de vegades es treballa tenint en compte que hi ha un intercanvi de serveis, però no hi ha un intercanvi d'estructures homogènies.

En els convenis que tenim amb el Canadà, els Estats Units, l'Argentina, el Magrib, la Xina o els països de l'Est, les relacions són molt desiguals en molts casos, igual que el nombre d'universitats i és difícil aquest procés de globalització quan cal homogeneïtzar elements que no són fàcilment intercanviables.

Destacaria que estem en un moment interessant d'aprenentatge i aportació d'experiències que m'agradarien fossin aprofitades. La universitat espanyola ha tingut un paper molt important en el procés de modernització del país, actualització i internacionalització del coneixement.

Així, em sembla clau la relació de les universitats amb el sector privat. Hem de la imaginació, la il·lusió i l'aposta de moltes institucions privades el fet que hàgim pogut treure bons projectes endavant.

Destaquen els programes de les beques empreses, a través de les quals companyies com Cepsa, Renfe o Endesa financen la carrera d'alumnes procedents de Xile, Argentina o Magrib. ::